99真人国际党委宣传部、新闻中心主办

马克思教育思想及当代价值研究圆桌论坛顺利召开

来源:教师教育学院 发布日期:2018-11-06

        11月1-3日,99真人国际教师教育学院举办第一期马克思教育思想及当代价值研究圆桌论坛。

        1949年中华人民共和国成立以来,坚持以马克思主义为指导思想,坚定不移地以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为教育目标,探索了一条富有特色的教育发展道路。因此,要持续推动新时代中国教育的改革发展,加强马克思教育思想研究依然十分必要,这也是深化马克思主义中国化发展的现实要求。为此,组织举办马克思教育思想及当代价值研究圆桌论坛,旨在团结集聚马克思教育思想研究力量,活跃马克思教育思想研究气氛,提高马克思教育思想研究水平,以推进马克思主义理论中国化,为建构中国特色社会主义教育理论体系提供思想资源。

        为回应全球化与资本市场对人的生存发展带来的种种挑战,本期论坛主题是“资本与教育:马克思的遗产”。论坛邀请了中央党校、中国传媒大学、浙江工商大学、华东政法大学、上海理工大学等高校5位非教育学科专家、学者为主讲嘉宾,分别从理解资本、教育正义、人工智能等多个维度论述资本社会对教育的挑战,强调要坚守教育是价值性的教化活动的基本立场,呼吁对教育的乌托邦保持警惕之心,避免因接受教育而造成人的单向度发展。

        浙江工商大学马克思主义学院院长陈华兴博士指出教育承担着人类精神培育、传递和交往的使命,要挖掘教育的教化功能。在资本社会之前,人类已经开展教育活动,这就需要我们反思人类从事教育活动的价值追求。所谓百年树人,它说的不是人才培育的艰难困苦,而是“价值”之于个体成长的重要性。由此呈现讨论资本与教育的议题基本背景与缘由。因为资本社会,把人的教育变成是一种投资、一种生产,所谓开发人力资源。并且它已经影响到社会政治意识形态、思想观念、制度建设,比如教育绩效考核也以投入产出来计算与量化。所以,我们必须关注到培育人的活动和生产“物”是不一样的。而在现实境遇中,把人当作工具、当作“力”,人成为了物,黑格尔、马克思批判这是人的异化。

        华东政法大学大学生思想动态大数据研究中心常务副主任陈代波博士认为智能社会尤其是要警惕资本的消极作用。当资本与智能技术融合,建构了不同于以往社会的全新的社会生活境遇,因此,以传授知识、学会技术为主导任务的学校教育,其培养的学生能否适应智能社会生存与发展的需要?提出这个问题的关键之处是因为智能时代的人更需要思考生存意义问题。人工智能不仅替代人的工作,而且面临着人的意义迷失的更加关涉人的存在的根基问题。何谓人的全面发展以及如何实现人的全面发展,这是人工智能与资本融合时代的基本议题。这就需要研究谁掌握资本、控制资本的要害问题,要研究资本时代的公民教育,要重视积极公民的培养。

        中国传媒大学人文学院党委书记李有兵博士指出教育要把握人性丰富性,避免对人的片面理解。资本社会的确造成人的片面发展。看到这一点是不完整的,还应该研究资本的“善”,寻求资本与教育的良性互动关系。马克斯•韦伯研究资本主义的价值观,尽管是有上帝语境的局限,但是指出资本的积累过程,是需要责任、勤俭等基本品质,如此就使获得与积累资本的过程就是走向上帝必要途径,这是对资本积极价值的认同。马克思批判了资本的逐利性,批判了资本与人异化,但也对资本存在的正当性有所评述。对于当下中国的教育实践,市场社会造成了公平正义建构的新议题。比如电影作品,以收视率、票房价值来评价电影作品,问题是如何更好地把握电影作品的内在价值。

        中央党校《理论视野》杂志社李小科博士指出从政治哲学思想史维度研究教育问题,意义重大。从重视德性、神性到对个人的重视,这是理解人的基本线索。但是,近代社会高喊解放个性的时候,恰恰导致个人的消失。卢梭是一个代表。他讲自由教育,但值得我们探究的是卢梭是人民意义上的自由教育还是个体意义的自由教育。所以,当前资本社会,仍需要重思教育。教育是否有目的?有目的的教育和培养创新人才是否构成矛盾?学校教育总是和科学知识的教育、学习密切相联,其实,西方“科学”一词是从“学科”一词中演化而来,它是指综合性的知识。如此可见,教育传授科学知识,是不够的,因为“科学”教育只是为学生提供了过去的经验,但学校教育更应提供学生思考与批判,要重视教育与意识形态关系研究,要破除教育乌托邦的幻想。

        上海理工大学马克思主义学院杨月清博士认为现代社会中教育与财富、资本的关系十分密切,为教育发展创造了物质条件,但是造成社会的不正公、不正义。研究资本与教育问题,主旨是关注教育正义问题。拥有不同的财富、掌握不同的资本,直接影响人的地位,影响教育品质,所以,讲到教育的平等、正义的教育,其实在受教育之前已经处于不平等、不正义之中。马克思在《哥达纲领批判》中就分析了平等国民教育权的虚假性。从某种意义上说,教育成了一种表面的存在,教育目的培养什么样的人,教育要培养精神贵族,不可能性在加大。

        本次论坛主持人是99真人国际教师教育学院博士生导师舒志定博士。舒志定老师多年来致力于马克思教育思想及当代价值研究,在本世纪初就提出开展马克思教育思想当代价值研究的新使命,主张在重读马克思教育思想中重新领会与理解马克思。已承担《马克思政治哲学视域中的教育思想研究》、《实践与教育:马克思教育思想当代阐释》、《马克思人学教育思想的当代价值研究》、《马克思实践教育思想研究》等国家社会科学基金、教育部人文社科基金项目研究工作,独立完成《马克思教育思想的当代阐释》、《人的存在与教育:马克思教育思想的当代价值》等著作,在《教育研究》、《高等教育研究》、《华东师范大学学报教科版》等期刊发表《马克思正义批判视域中的教育正义》、《论马克思对康德教育思想的超越》、《马克思对教育正义理论构建思路的变革》等百余篇研究论文。结合本次论坛,舒老师介绍了马克思教育思想研究的经历与研究计划,简要阐释了本次论坛主题的形成背景。重点谈了进一步深化与推进马克思教育思想研究中国化面临队伍力量薄弱、组织机构不健全、研究机制缺失的困难。与会专家、代表肯定马克思教育研究思想的重要意义,一致赞同以论坛、研讨、课题研究等范式加快推进马克思教育思想研究工作纵深发展,为当前教育改革提供思想资源。